چطور قرار است بگویم « بله» وقتی در تمام عمرم بر هیچ تصمیمی استوار نمانده ام مرا می گذارد روبروی همه ذراتی که نمی دانند چرا من از آنها برترم و نمی دانند چرا برای من آفریده شده اند ،بعد از من می خواهد که روبروی همه شان کوه و دریا و بیابان فریاد بزنم : « بله» ،

 آن هم وقتی که خودش می داند من زیر این بار می شکنم و تاب نمی آورم :

« لم نجد له عزماً »

شاید کل ماجرا همین است ، همین گفتن و بار بر دوش گرفتن ، تاب آوردن ، شکستن و بعد دوباره برخاستن .

دوباره «  امانت ! »

اگر همه ماجرا این است . . .

پس ... تسلیم !

این روزا صحبت از کارشناسی ارشد یکی از بحث های معمول جمع های دانشجویی شده ، از طرفی اگر بچه های برق 83 بخوان سال دیگه کنکور بدن از حالا دیگه باید کم کم آماده بشن به همین دلیل تصمیم گرفتم که یه سری اطلاعات اولیه رو در این مورد در وبلاگ بیارم امیدوارم که مفید باشه:

موارد امتحانی و تعداد تست:

 ریاضی مهندسی:

               ریاضیات مهندسی پیشرفته(جلد دوم) ، تالیف اروین کرویتسیگ ، ترجمه  عبدالله شیدفر، حسین فرمان

معادلات دیفرانسیل:

               1- معادلات دیفرانسیل ، تالیف دکتر عبدالله شیدفر

                        2- معادلات دیفرانسیل ، تالیف مسعود نیکوکار

آمار واحتمالات:

                       1-  نظریه احتمالات و نتیجه گیری آماری ، تالیف لارسون

                       2-  آزمون های ریاضی کارشناسی ارشد ، دکتر نیکوکار

مدارهای الکتریکی 1و2:

                   1-  نظریه اساسی مدارها وشبکه ، تالیف دکتر پرویز جبه دار مارالانی

                   2-  مدارهای الکتریکی ، تالیف دکتر سید کمال الدین نیک روش   

                        (انتشارات دانشگاه صنعتی امیرکبیر)

                    3-  مدارهای الکتریکی ، تالیف دکتر عابدی

                          4-   مدارهای الکتریکی ، هیت ترجمه دیانی

الکترونیک 1و2:

                  1- مبانی الکترونیک ، تالیف دکترمیر عشقی

                  2- تحلیل وطراحی مدارهای الکترونیک، دو جلد، مهندس تقی شفیعی

                        3- مدارهای میکروالکترونیک ،تالیف عادل صدرا، کنت اسمیت ترجمه  مهندس مجید ملکان ، مهندس هاله واحدی

سیستم های کنترل خطی:

              1-سیستم های کنترل، تالیف: بنجامین کو، ترجمه: علی کافی.

              2-مهندسی کنترل، تالیف: کاتسو هیکو اوگاتا، ترجمه: علی کافی.

                       3- سیستم های کنترل خطی ، تالیف :مهندس کامران خسرویان کرمانی

ماشین های الکتریکی 1و2:

1-  ماشین هاى الکتریکى(تحلیل , بهره بردارى, کنترل) ، تالیف دکتر سن ، ترجمه مهندس نبوی ، دکتر عابدی

2-  ماشین های الکتریکی ، تالیف سلمون ، ترجمه:دکتر لسانی

3-  ماشین های الکتریکی با کاربردهایی از الکترونیک قدرت، تالیف دکتر ال هاواری ،  ترجمه دکترعابدی ،  نظرزاده

4-  مبانی ماشین های الکتریکی ،  تالیف چاپمن ، ترجمه دکتر جواد فیض

5-  ماشین های الکتریکی ، تالیف بیم بهارا ، ترجمه لسانی وسلطانی

6-  ماشین های الکتریکی ، تالیف فیتز جرالد

الکترومغناطیس:

                 الکترومغناطیس ،  تالیف دکتر محمد سلیمانی ، دانشگاه علم وصنعت ایران

بررسی سیستم های قدرت:

1-      بررسی سیستم های قدرت، تالیف هادی سعادت ، ترجمه احد کاظمی

2-       بررسی سیستم های قدرت، تالیف الگرد

3-      بررسی سیستم های قدرت، تالیف گلاور

4-      بررسی سیستم های قدرت، تالیف استیونسن

تجزیه وتحلیل سیستم ها:

                       سیگنال ها وسیستم ، تالیف اپنهایم ، الن ویلسکی، ترجمه مهندس مجید ملکان ، مهندس محمود دیانی یا ترجمه دکتر پرویز جبه دار مارالانی

زخمی تر از مسیح

پرسید از قبیله که این سرزمین کجاست؟

گفتند: قاذریه وگفتند نی نواست

دستی کشید بر سر وبر یال ذوالجناح

آهسته زیر لب به خودش گفت: کربلاست!

توفان وزید از وسط دشت ناگهان

افتاد پرده دید سرش روی نیزه هاست

زخمی تر از مسیح در آن روشنان خون

روی صلیب دید سر از پیکرش جداست

توفان وزید قافله را برد با خویش

شمشیر بود وحنجره و...دید در مناست

باران تیر بود که می آمد از کمان

بر دوش باد دید که پیراهنش رهاست

افتاد پرده... دید به تاراج آمدست

مردی که فکر غارت انگشتر وعباست

برگشت اسب از لب گودال قتلگاه

افتاد پرده دید...که در آسمان عزاست

      ***

هوا زباد مخالف چو قیرگون گردید

عزیز فاطمه از اسب سرنگون گردید

نه ذوالجناح دگر تاب استقامت داشت

نه سیدالشهداء بر جدال طاقت داشت

بلند مرتبه شاهی ز صدر زین افتاد

اگر غلط نکنم عرش بر زمین افتاد

نمره و دانشجو
بررسی قوانین پیچیده شیمیایی و فیزیکی میان نمره و دانشجو

توضیحات: بر اساس روابط شیمیایی و فیزیکی موجود بین دانشجو و نمره و بر اساس قوانین نگارش، ادب و نزاکت فارسی، سه حالت زیر را می توان در نظر گرفت :

حالت اول : رابطه بین نمره و دانشجو با فعل شدن بیان می شود.
مثال : "... فیزیک ۲، ۱۷ شدم، خب بچه ها من برم خونه واسه ترم بعد درس بخونم ... "
اکثر جمعیت این گروه را دانشجویان واقعی تشکیل می دهند، که با تلاش و کوشش، نمره مطلوب خود را می شوند !

حالت دوم : رابطه بین نمره و دانشجو با فعل دادن بیان می شود.
مثال : "... فیزیک ۲ بهم داده ۸ مرتیکه عوضی اصلاً راه نمیده ... "
اکثر جمعیت این گروه را دانشجویان ناموفق تشکیل می دهند که بدون تلاش و کوشش، نمره نامطلوب به آنها داده می شود.

حالت سوم : رابطه بین نمره و دانشجو با فعل گرفتن بیان می شود.
مثال : "... بالاخره از این فیزیک ۲ یه ۱۰ گرفتم ! پدرم در اومد ..."
اکثر جمعیت این گروه را دانشجویان موفق تشکیل می دهند که با تلاش و کوشش، نمره نسبتاً مطلوب خود را می گیرند.

یک اصل : حق گرفتنی است، نه دادنی !
تبصره : نمره از حقوق دانشجویان است. پس راه های این احقاق حق به شرح زیر بیان می شود :

روش اول، گرفتن نمره قبل از امتحان :

مطالعه درس در طول ترم و ( یا ) یک هفته قبل از امتحان و ( یا ) شب امتحان. این روش آسان ترین و مطمئن ترین روش ممکن است و به همه توصیه می شود. ولی مطابق آمار و اطلاعات موجود تنها نیمی از دانشجویان از این روش استفاده می کنند. دانشجویان واقعی، از علاقه مندان این روش هستند. پیشرفت علم در این روش تاثیری ندارد. جنسیت در این روش تاثیری ندارد.

روش دوم، گرفتن نمره هنگام امتحان :

تقلب به روش های مختلف (استفاده از تکه کاغذ، نگاه کردن برگه دیگران، صحبت کردن، پنهان کردن جزوه در جای مناسب، نوشتن مطالب مهم روی اعضای مناسب ( ! ) بدن، تقلب های پیشرفته و تکنولوژیک مثل استفاده از موبایل یا استفاده از ماشین حساب های پیشرفته یا ساعت دوربین دار یا حافظه دار و ...).

این روش، پر خطرترین روش ممکن است ولی معمولاً اگر با تبحر و تجربه کافی انجام شود و منابع معتبر مورد استفاده باشد، بهتر نتیجه می دهد. هماهنگی، برنامه ریزی، اعتماد به نفس و انتخاب زوج مناسب، جزء مهم ترین ملزومات این روش می باشند. دانشجویان موفق و ناموفق از این روش استفاده می کنند. با پیشرفت علم، این روش هم پیشرفت خواهد کرد. جنسیت در این روش موثر است. طبق تجربیات، آمار و اطلاعات موجود، دختران در این روش چندان موفق نیستند و به علت ترس بیش از حد و عدم اعتماد به نفس کافی، با مشکل مواجه می شوند ( استثنا هم دارد که دور و برمان زیاد است!! ).

روش سوم، گرفتن نمره بعد از امتحان :

صحبت و مشورت های خصوصی با اساتید مربوط، استفاده از انواع دستمال، مواد روان کننده، ظاهر گول زننده، دروغ های عجیب و غریب ولی باور کردنی، استعدادهای ذاتی، روابط و آشنایی های موجود و ...

این روش از متداول ترین روش های موجود است و تقریباً تمام گروه های دانشجویان از این روش استفاده می کنند. این روش قانون خاصی ندارد و هر کس به شیوه خود این قانون را اجرا می کند و به تعداد دانشجویان، شگرد های مختلفی وجود دارد. امتحان کردن این روش می تواند موثر باشد. نصیحت : بهترین راه و آسانترین راه نمره گرفتن، درس خواندن است و دانشجو در این روش منت هیچ بنی و بشری را نمی کشد.                          

 امیدوارم امتحانات این ترم رو هم به خیر بگذرونیم....یا حق

میکروفون ها چگونه کار می کنند؟

میکروفون خازنی

میکروفون خازنی دستگاهی است که عمل آن تابع تغییرات ظرفیت الکتریکی بین یک صفحه ثابت ویک دیافراگم است که خیلی محکم از اطراف کشیده شده باشد. تکمیل این میکروفون در سال 1917 بوسیله ونت را می توان اساس وپایه مهمی درتاریخ الکتروآکوستیک جدید شناخت وسالهای درازی این نوع میکروفون به عنوان یک دستگاه صوتی که دارای خصوصیتهای برجسته باشد پذیرفته همگان بوده است. با این وجود میکروفون خازنی نقص های متعددی دارد؛ از جمله این که امپدانس درونی آن بسیار است وبواسطه همین خاصیت لازم می شود که در موقع استعمال، آنرا با یک تقویت کننده مقدماتی به طریقی بسیار نزدیک همراه سازند واین امر سبب می گردد که در داخل امپدانس فوق العاده زیادی که برای تریدون میکروفون با تقویت کننده مقدماتی لازم است تولید نوفه گردد.

برای این میکروفون یک ولتاژ پلاریزه کننده که بتواند در فاصله 200تا400 ولت تغییر کند لازم است واین ولتاژ را یا باید از باتری گرفت ویا بوسیله یک دستگاه  مستقیم کننده،که بازده شان بوسیله صافی خیلی خوبی تصفیه شده باشد تامین کرد. به خاطر همین نقصها بجای استعمال میکروفون خازنی میکروفون های بلور دار یا میکروفون های الکترودینامیک را در بسیاری از دستگاههای صوتی بکار می برند. ولی کاربرد زیاد آن به عنوان دستگاه استاندارد اولیه جهت تنظیم اسبابها در پژوهشهای آکوستیکی بواسطه دقت زیادی است که این میکروفون در موقع ضبط صوت دارد و از اینرو هنوز برای تایید تجزیه وتحلیلهای تجربی مورد استفاده  قرار می گیرد.

از آنجا که امپدانس درونی میکروفون از نوع ظرفیت است ، اثر اولیه عمده ظرفیت کابل این است که بدون حذف بعضی از فرکانسها در آنها تنش وارد سازد. میکروفون های خازنی معمولی عموماً برای تنظیم دستگاههای دیگر به کار می روند. برای این مقاصد الزام گذاشتن تقویت کننده مقدماتی در محفظه میکروفون عیبی ندارد، مگر اینکه چون اندازه فیزیکی میکروفون را زیاد می کند ممکن است پدیده پراش ایجاد شود واندازه گیری موجهای صوتی را مخدوش سازد.

یکی از برتریهای میکروفون خازنی در موقعی که برای استانده کردن سایر کمیت ها بکار می رود این است که مانند میکروفون های الکترودینامیکی احتیاجی به ترانسفورماتور ترونده ندارد. بدین طریق از تغییراتی در

نسبت ولتاژ ترانسفورماتور که سبب تغییر فرکانس ویا سبب تغییر بار می شود اجتناب می گردد وبه علاوه پاسخ مدار باز میکروفون خازنی نسبت به تغییرا تکمیت های فیزیکی از قبیل مقاومت ومغناطیس شدن مستقل است. در اثر این خاصیت امکان دارد میکروفون هایی ساخت که از لحاظ فیزیکی کاملاً مشابه با هم باشند و به علاوه تنظیم آنها ثابت بماند وبا گذشتن زمان تغییر نکند و از آن راه بتوان به کمک آن دستگاهی را بطور دقیق تنظیم کرد وبرای سایر کارها به کار برد.